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王益军同志教改创新先进典型材料
王益军同志，1984年毕业于曲阜师范大学物理系，获学士学位，中学高级教师，省物理教学能手，优秀共产党员。参加工作以来，一直致力于教研教改，在教育教学工作中做出了显著成绩和突出贡献。2000年到临朐二中担任书记、校长。来校后，发现临朐二中有自己显著的发展优势，那就是老师们扎实肯干，任劳任怨。但很快就发现在教学中存在苦干有余、巧干不足的现象，老师都很卖力，学生很辛苦，但效率低。针对这种情况，王益军校长认为要想进一步提高教学质量，单靠拼时间、拼体力效果不会好，路只能越走越窄。于是就提出了科研兴校的主张，指出要用教科研解决教育教学中的难题。临朐二中 2004年09月20日 当时二中教学中存在很多问题，就拿物理来说，由于受"应试教育"的影响，教师只注重知识的传授，教学方法单一、枯燥，认为只要教好学科知识就行了，对学生的情感教育基本上是一片空白。学生对物理的学习有畏难心理，师生间缺乏情感的交流和沟通。许多物理教师反映物理难教，而学生又普遍感到物理难学。 作为物理教师，王益军校长针对这种情况组织了两项详细的问卷调查，一是对学生的调查，二是对教师的调查。 通过对学生开展调查，发现高中学生不喜欢物理课的主要原因之一是"老师讲得不好"，王益军校长分析认为，高中学生在物理学习中心理上有"失落感"。高中教师不像小学、初中教师那样，过多、过细、逐人的进行具体指导，而是要求学生学会独立学习和思考，这虽然有助于高中学生独立性的发展，但也使他们遇到困难时有一种"失落感"，这被心理学家称为"心理断乳期"。很多学习成绩差的学生的智商与学习成绩好的学生相比并不低，学习成绩差的原因除了感性认识不足、想象力差和思维定势外，主要是由于非智力因素的发展方面产生障碍，如对学习没有兴趣、缺乏自信、由于意志薄弱遇到困难产生畏难情绪、性格孤僻不善交际、不能与其他同学讨论问题、不能向老师请教等，这些非智力因素方面的障碍阻碍了他们积极进取的精神。这是一个课堂教学的人际心理学问题，社会心理的不良因素阻碍了学生的学习积极性。 通过对教师的调查，发现教师对情感教育存在一些混沌认识，一是认为在教学中强调情感因素会有碍学生养成刻苦学习的精神；二是认为教学中的硬件是知识、智能，硬指标是分数、升学率，情感因素则无足轻重；三是认为强调情感因素，无非是讲课要有表情，待学生慈爱而已；四是认为情感只可体验，不可捉摸，在教学中似乎无法操作。王益军校长分析认为，这种只重视从认知角度单线突进，忽视情感教育的做法，使得教学潜力的发掘受到严重限制，教学和学习效率很难进一步提高，形成了物理难教难学的局面，严重打击了学生学习物理的积极性，使本来对物理充满好奇的学生，产生了畏难情绪，丧失了学习物理的兴趣。学生只为考试而学习，无法建立起学习物理的积极情感，严重影响了高中物理的教学工作。 为了扭转这种局面，进一步提高物理教学效率，王益军校长于2001年提出了《中学生心理与物理教育》的实验课题，本课题的总目标是针对中学生物理学习的心理现状，通过实施情感教学，培养学生学习物理的自信心和积极情感，达到在学科教学中渗透心理健康教育，从而促进物理教学的目的。该课题经县、市两级教研室推荐和省物理学会审批，确定为省级重点科研课题。 课题立项后，作为课题负责人，王益军校长要求物理教师改变过去只重视知识传授，不重视情感培养的传统教学方法，要在教学中渗透情感教育。做到：（1）课堂上，充分发扬民主，变单向传授为师生平等交流，多表扬鼓励，不讽刺挖苦，营造良好课堂氛围；（2）课下要多与学生交流，做学生的"心理保健医生"；（3）注重培养学生良好的学习习惯，让学生首先从一个个习惯的养成来体验成功，提高自我效能感；（4）改变过去传统的课程观，要深刻挖掘教材中的人文素材，要引导学生发现物理学中的美。 经过两年半的研究和实践，逐渐探索出了在教学中渗透情感教育的方法和路子，物理教学出现了新局面，学生学习物理的热情普遍提高，学习的自觉性、主动性都得到改善，物理成绩也有了明显进步。学生不再感到物理难学了，教师也不再感到物理难教了。 在此基础上，王益军校长带头撰写实验课题总结论文，王校长撰写的《开发情感智力，培养创新能力》在2004年1月《考试报》上发表；《培养良好学习习惯 树立学生自信心》于2004年2月在《中国教育教学杂志》第71期上发表；《物理实验教学中学生心理分析》于2004年4月在《教科导报》上发表；《培养学生学习物理的积极情感》于2004年7月在《中国教育教学杂志》第81期上发表。在王益军校长的带动下，物理科的老师也都在各级刊物上发表课题有关论文十多篇。按计划本课题在2004年5月结题，鉴定申请已经按期上报省物理学会，目前正在鉴定中。 以此为契机，王益军校长针对在本课题开展中仍然存在的问题，于2003年又提出了《营造良好课堂氛围》的实验课题并亲自担任课题负责人，该课题被省物理学会确立为重点课题，成为规划课题《新课程下教师教学行为的转变》的子课题。目前，该课题的研究已经取得初步成果。 在这两个课题的带动下，学校科研风气逐渐形成。王益军校长又适时地提出了创建科研名校的宏伟蓝图，在学校多次召开的教科研工作会议上，王益军校长指出要造就名师、创建名校就必须学会"两条腿走路"，既要扎实抓好教学常规落实，又要积极搞好教科研工作。要求广大教师积极行动起来，让教科研成为自己的职业生活方式。他多次强调，在教学中进行教科研，是提高教师素质，为将来我们二中的发展奠基的重要工程；如果不进行教科研，即使取得了一点成绩，那也是时间加汗水的短期行为，不能持久，长此以往，学校就会缺乏持续发展的动力。 为了实现科研兴校战略，王益军校长组织教科室建立了一系列针对教科研工作的激励机制，有力的促进了学校的教科研工作，现在各科根据教学中的实际问题，基本上都制定出了自己的课题，如：语文教研组制定的课题《》；数学的；英语的等等。所有课题都正在按计划落实，并取得了可喜的成果，教学效率和教学质量都有了显著提高。 教科研给临朐二中带来了喜人的收获，赢得了教学质量的大丰收。在招生时没有优秀生的情况下，从2000年到现在，高考成绩一年一个新台阶，本科一榜上线人数由原来的二百人，增加到现在的600多人，并且五年培养了四个全县文理学科状元（2000年，郭刚；2001年，马金义；2003年，李金欣；2004年，宫明亮） |
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